Literatura e assertividade: comportamento da personagem Emilia do Sítio do Picapau Amarelo / Literature and assertiviness: analysis of the character Emilia's behavior in Monteiro Lobato's work

A leitura de histórias infantis tem sido reconhecida fonte de aprendizagem de comportamentos e valores que contribuem para interações sociais saudáveis. O presente estudo teve como objetivo analisar funcionalmente os comportamentos sociais que podem ser classificados como assertivos, agressivos e passivos da personagem Emília do Sítio do Picapau Amarelo. Foram analisadas três obras de Monteiro Lobato mediante a seleção dos comportamentos da personagem, indicando possíveis antecedentes e consequentes. Discute-se que a personagem não apresenta dificuldade de se expor em situações com risco de reação indesejada e afirma seus direitos. Adicionalmente, debate-se sobre os múltiplos controles a que os comportamentos de Emília estão submetidos, a saber, consequências individuais e para o grupo social, de curto e longo prazo

Cto positive social interactions. This study aimed to functionally analyze thefictional character Emíliaof Sítio do Picapau Amarelo and to identifysocial behaviors that can be classified as assertive,lyzed according to thecharacter presents no difficulty to express herself in situations with risk of unwanted reaction fromothers. Additionally, we discuss the multiple control sources over the assertive behavior, namely theshort and long term consequences, for the individual and the social group.

Intervenções com pais: da alteração das práticas educativas parentais à inclusão de variáveis de contexto / Interventions with parents: the modification of parental practices and the inclusion of contextual variables

A justificativa para o treino de pais repousa na premissa de que os problemas de comportamento são produto das contingências de reforçamento dispostas pelos pais. O presente trabalho discute aspectos importantes de alguns programas de intervenções com pais, atribuindo maior ênfase às famílias que concomitantemente se deparam com problemas de comportamento dos filhos e enfrentam conflitos conjugais. Partindo deste posicionamento, apresenta-se um retrospecto de como os programas com pais evoluíram até o momento atual, variáveis de contexto e suas relações com problemas de comportamento e resultados de intervenções e pesquisas que versam sobre intervenção com pais, que incluem como objetivos a redução de problemas de comportamento associada à modificação do relacionamento conjugal; e discussão de limitações e avanços para estudos futuros.

This paper aims to discuss aspects of some parent skills training program giving greater emphasis to families who concomitantly are faced with behavior problems and marital conflicts. From this view, discusses in the following section a retrospect, as the parent training program progressed until the present time; contextual variables and its relations with behavior problems and results of interventions; studies that include as objectives the reduction of behavior problems associated with the modification of conjugal relationship. In the end, the paper points out limitations and advances for further studies.

Caracterização de programas de intervenção com crianças e/ou adolescentes / Characterization of intervention programs with children and/or adolescents

O estudo teve por objetivo apresentar uma análise descritiva de resumos de pesquisas que avaliaram os efeitos de intervenções para prevenir e/ou remediar problemas de comportamento em crianças e/ou adolescentes. Foram analisados 192 resumos de artigos publicados entre os anos de 1986 e junho de 2006, indexados nas bases de dados Index-Psi/Periódicos, Lilacs, PsycInfo, Scielo e Medline. As categorias de análise dos estudos focalizaram bibliografia, método e resultados. A análise dos resultados indicou que a maioria dos estudos envolveu intervenções com grupos e famílias e amostras com mais de trinta participantes. O delineamento caracterizou-se pelo experimental e quase experimental, combinando observação e relato verbal ou apenas o relato para coleta de dados. A análise dos resultados das intervenções sugere que os programas possibilitaram, principalmente, redução dos problemas de comportamento dos filhos e melhora das práticas parentais. Este artigo discute contribuições para a área e lacunas no conhecimento.

The objective was to present a descriptive analysis of interventions to prevent and/or reduce children’s and/or adolescents’ problem behaviors. The study reviewed 192 abstracts from journal articles published between the 1986 and June 2006, available on the following databases: Index-Psi/Periódicos, Lilacs, PsycInfo, Scielo and Medline. Categories of analysis focused on bibliography, method, and studies’ results. Data-analysis showed that most of the studies focused on groups and families, and samples with more than 30 participants. Study designs were experimental and quasi-experimental, combining observation and self report or just self report for data collection. Result analysis suggests that the intervention programs contributed specially for reducing behavior problems, and improving parental practices. Discussion evaluates contributions of the study and gaps in knowledge.

Promovendo habilidades sociais educativas parentais na prevenção de problemas de comportamento / Promoting parenting educational social skills in the prevention of behavior problems

Devido à importância de intervir em problemas de comportamento de crianças e adolescentes, uma variedade de intervenções com pais tem sido desenvolvida. Este estudo tem por objetivo descrever os efeitos de uma intervenção em grupo, a partir de múltiplas avaliações e instrumentos, que pretendeu melhorar a competência social dos pais e prevenir problemas de comportamento. Participaram 12 mães/pais de crianças e adolescentes e 2 mães de filhos adultos. Nas avaliações pré, pós-intervenção e seguimento foram utilizados instrumentos que investigam: Habilidades Sociais Educativas Parentais - RE-HSE-P, que investiga freqüência de HSE, bem como variáveis de contexto; habilidades sociais gerais - IHS-Del Prette; problemas de comportamento - CBCL, que classifica em normal e clínico (externalizante, internalizante e total). Durante as sessões, são discutidos temas referentes às HSE-P, tais como, expressar sentimento positivo, como iniciar e manter conversas, negociar, estabelecer regras, dentre outras. Algumas hipóteses foram confirmadas à medida que se verificou aumento na freqüência de HSE-P, em habilidades sociais gerais e diminuição de problemas de comportamento. Ao final, são apresentadas algumas limitações e contribuições sugeridas pelo estudo.

Given the importance of intervening in children’s and adolescents’ behavior problems, several intervention programs with parents were developed. This study aim to describe effects of a group intervention based on multiple evaluations and instruments that attempted to improve parental social competence and prevent behavior problems. Twelve mothers/fathers of children and adolescents and two mothers with adult children participated in the parenting program. Data collection for pre and pos-intervention evaluations and follow up investigated parental social educational skills (HSE-P), general social skills and behavior problems. During group sessions various themes about HSE-P were discussed, such as expressing positive feelings, having conversation, negotiating, establishing rules, and others. Results showed that the frequency of HSE-P and social skills improved whereas behavior problems decreased. Limitations and contributions of this research are presented.

Descrição de efeitos de um procedimento de intervenção em grupo com universitários: um estudo piloto / Description of a university students' group intervention: a pilot study

Na Terapia Comportamental, o Treinamento em Habilidades Sociais (THS) é utilizado como forma depromover repertórios socialmente desejados que maximizem os ganhos nas interações e possibilitemrelações sociais e profissionais mais satisfatórias. Neste trabalho, pretendeu-se verificar os efeitos deuma intervenção em grupo através da avaliação de mudanças comportamentais identificadas após oprograma. O estudo foi desenvolvido em uma clínica-escola e dele participaram quatro universitários com queixas de dificuldades interpessoais. Cada membro participou de entrevistas individuais antes e após o programa e respondeu ao Inventário de Habilidades Sociais (IHS). As intervenções constaram de vinte e dois encontros semanais, com aproximadamente duas horas de duração, gravadas e posteriormente transcritas. O procedimento utilizado para avaliar os efeitos da intervenção consistiu na análise de conteúdo das entrevistas pré e pós-intervenção e na análise do IHS conforme categorias descritas no próprio instrumento. Os resultados indicaram a aquisição de alguns repertórios, tais comoo autoconhecimento e habilidades de comunicação, apesar de algumas dificuldades terem se mantido ao final do programa. É importante ressaltar que este pretende ser apenas um estudo piloto, sendo necessário, para maiores conclusões, número maior de participantes, delineamento de grupo controle e experimental e avaliações de seguimento.

In the Behavioral Therapy, the Social Skills Training is used to promote socially desired patterns ofbehavior that aims not only to improve interactions that make social relations possible but alsocontributes to develop more satisfactory social and professional relations. This work attempted toverify the effects of a group intervention through the analysis of behavioral changes that wereidentified after the end of the program. The study was developed in a university clinic and had asparticipants four university students who presented complains concerning interpersonal difficulties. Each participant answered to individual interviews before and after the program, and a self-report inventory. The interventions constituted of twenty-two weekly meetings, lasting two hoursapproximately. The procedure chosen to evaluate the effects of the intervention was the analysis of the content of the pre and post-intervention interviews, and the social skills inventory (IHS). The results indicated that the participants were able to develop some repertoires such as self-awareness and communication skills, even though some difficulties persisted after the end of the program. It is important to note that this work only attempted to serve as a pilot study. Therefore, in order to get to more reliable conclusions, it is necessary a larger number of participants, a control group, and follow-up.